Подготовительная группа конструирование из строительного материала в

Я‚ Максим‚ проводил занятия с малышами подготовительной группы. Это был мой первый опыт работы с детьми такого возраста‚ и я волновался. Дети оказались очень активными и креативными! Мне понравилось наблюдать‚ как они сами придумывают и воплощают свои идеи‚ используя кубики‚ палки и другие строительные элементы. Было здорово видеть их радость от создания собственных конструкций. Занятия проходили в игровой форме‚ что сделало процесс обучения еще более интересным.

Выбор материала и подготовка к занятию

Перед занятием с ребятами подготовительной группы я тщательно выбирал строительный материал. Главным критерием было‚ конечно‚ безопасность⁚ все детали должны быть достаточно крупными‚ чтобы исключить риск проглатывания‚ без острых углов и мелких отсоединяемых элементов. Я выбрал большой набор разноцветных деревянных кубиков разных размеров – от маленьких‚ размером с ладошку‚ до крупных‚ которые можно использовать в качестве основы для больших построек. Кроме кубиков‚ я подготовил набор разноцветных пластиковых деталей – полукругов‚ треугольников‚ прямоугольников – для более сложных конструкций. Они были яркими и привлекательными‚ что важно для поддержания интереса детей. Также я не забыл о палочках разной длины и толщины – из них можно строить заборы‚ мосты или даже целые замки.

Помимо строительного материала‚ я подготовил несколько картинок с примерами построек⁚ домик‚ машина‚ башня. Эти картинки служили не образцами для копирования‚ а скорее источником вдохновения‚ толчком к собственной фантазии. Я расстелил на полу большой коврик‚ чтобы детям было удобно строить‚ и убрал все лишние предметы‚ чтобы обеспечить безопасность и достаточное пространство для творчества. Перед началом занятия я провел краткий инструктаж о правилах работы с материалами‚ напомнив ребятам о необходимости бережного отношения к игрушкам и о важности работы в команде. Я также подготовил несколько дополнительных наборов материалов‚ на случай‚ если кому-то из детей не хватит деталей для реализации своей идеи. Всё это позволило создать комфортную и безопасную атмосферу для творчества.

Процесс конструирования⁚ от идеи к реализации

Наблюдать за процессом конструирования было невероятно интересно! Сначала дети немного растерялись‚ окидывая взглядом разнообразные кубики‚ палочки и пластиковые детали. Некоторые сразу принялись за дело‚ начинали строить башни‚ дома‚ машины – все то‚ что они уже видели на картинках. Другие же долго раздумывали‚ перебирали детали‚ ища вдохновение. Я не торопил их‚ позволяя самостоятельно прийти к своей идее. Один мальчик‚ которого звали Дима‚ долго смотрел на картинку с домом‚ а потом начал строить свой собственный дом‚ но уже совершенно не похожий на тот‚ что был на картинке. Он добавил к нему башню‚ забор и даже маленький садик из кубиков зелёного цвета.

Девочки же предпочитали создавать более сложные конструкции. Они долго совещались‚ обсуждая свои идеи‚ и в итоге построили целый город с домами‚ магазинами и даже парком аттракционов. Было видно‚ как они вкладывают в свою работу душу‚ с каким усердием подбирают подходящие детали‚ как радуются результату своих трудов. В процессе работы дети учились сотрудничать‚ договариваться друг с другом‚ помогать друг другу‚ и это было не менее важно‚ чем сам процесс конструирования. Я поддерживал их инициативу‚ подсказывал в случае необходимости‚ но старался не навязывать своих идей‚ позволяя детям самостоятельно решать‚ что и как они будут строить. Это было действительно увлекательное занятие и для них‚ и для меня.

Трудности и неожиданные открытия

Не обошлось‚ конечно‚ и без трудностей. Одна из главных проблем заключалась в том‚ что некоторые дети были слишком нетерпеливыми. Они хотели сразу построить что-то большое и сложное‚ не учитывая возможности материала и своих навыков. В результате их постройки часто рушились‚ что приводило к разочарованию. Мне пришлось терпеливо объяснять им‚ что важно начинать с простых конструкций‚ постепенно усложняя их. Я показывал им приемы крепления деталей‚ помогал находить оптимальные решения. Постепенно дети научились терпению и планированию.

Другая трудность была связана с тем‚ что не все дети умели работать в команде. Некоторые предпочитали строить в одиночку‚ не желали делиться материалами или идеями. Мне пришлось приложить много усилий‚ чтобы научить их сотрудничеству. Я организовал игры‚ в которых дети были вынуждены работать вместе‚ чтобы достичь общей цели. И это сработало! К концу занятия дети уже легко делились материалами и помогали друг другу. Самым неожиданным открытием для меня стало то‚ насколько различны были подходы детей к конструированию. Одни предпочитали строгие геометрические формы‚ другие – более свободные и творческие. Кто-то строил по плану‚ а кто-то импровизировал. И все их постройки были по-своему уникальны и интересны.